第四十一章 第一堂课
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于乐回到宿舍，躺在床上就不想动了。
这两天的生活与他过去的生活截然不同：青春、激情、放纵、挥霍。
带给他不同感受的同时，也让他有种深深地倦怠。
睡到九点钟，于乐醒来，先例行跑步，然后去学校商店买些吃的，这才回到宿舍。
饱餐一顿之后，他洗个澡，打开股票软件。
当发现大盘又涨起来后，他果断地关闭软件。
尼玛，我永远不会为国接盘。
想到莫名意识中对股市的记忆，于乐不寒而栗。
本应当是企业和民众共同创富的市场，却成为企业主的造富机、机构和政府的金矿、普通投资者的绞肉机。
一波波地套人、割肉，使得股民的内心伤痕累累。
虽然很多人依旧在炒作股票，但他们心中已经无爱。无论是对股市、还是对国家。
毕竟，不尊重股民利益的市场，让他们失去的不止是财富，还有对政府的信任、对国家的热爱。
于乐拿本《诗词鉴赏理论》继续阅读，因为他不困了。
第二天，于乐有课，不过是第三、第四节。
他走进办公室，发现自己是最年轻的一位。
办公室里有六套桌椅，其中五张桌椅已经坐着人。
于乐微笑着和他们打声招呼，然后走到无人的桌椅旁，拿出准备好的毛巾擦了擦灰尘，这才施施然坐下。
不多时，系主任许然走进办公室，看到室内静寂无声，他拍着手掌招呼道：“来，大家相互认识一下。”
大家都很给面的站起身，面面相视。
许然介绍道：“于乐，想必大家都知道他的诗，听过他的名字，教授新开的诗歌鉴赏课。
这五位老师上学年都在我校任教，互相都已经熟悉。来，于乐，我给你着重介绍一下。”
于乐配合地走到他身边，跟着他结交其他老师。
许然介绍道：“熊梦泽教授，教授大学语文；袁成副教授，教授影片赏析；辛军副教授，教授中外电影史；田思宏讲师，教授美学概论；何洁讲师，教授艺术概论。”
于乐逐一打招呼问好，这些老师也都释放善意。
许然见到大家熟络了，尤其是于乐已经将人认熟，这才放心离开。
于乐回到座位上，办公室的其他人并没有围观他，让他心中有些失落。
转念之间，他又哑然失笑。
人可真是贱骨头！
有人围观的时候，会认为生活失去了清静；没人围观的时候，又怀疑自己的影响力。
他轻轻摇头，翻看起今天的授课教案。
期间，于乐打瓶开水，泡杯浓浓地香茶，美美地抿上一口，倒也舒服自在。
当时针指向十点十分时，于乐端起茶杯夹着教案，和办公室的人打声招呼，踱着小步踏着铃声走进教室。
新学年的第一节课，学生们很给面子，桌子上的书摆得满满的，教室内也座无虚席。
于乐颔首介绍道：“鄙人于乐，从今天起，教授大家诗歌鉴赏。严格地说，谈不上教授，只能说是共同探讨。”
看到台下十几个学生举手示意提问，于乐好奇地点起一名美女道：“这位同学，有问题么？”
美女同学起身道：“于乐老师，我是大三表演系的学生章瞳。我想知道：表演系学生为什么要上诗歌鉴赏课？”
于乐示意她坐下，笑着说道：“章瞳同学的问题，估计代表着部分同学的心声。作为一名演员，学习诗歌鉴赏有用么？台下的各位同学可有答案？”
一名男同学答道：“了解文化，认识历史，涵养性情。”
于乐点头道：“这位男同学叫什么名字？”
男同学答道：“张宇。大二导演系的学生。”
于乐笑道：“张宇同学回答的很概括。可以说，所有的文学、文化知识都有这三者的效用。其他同学有答案么？”
一名女同学站起身答道：“诗歌可以培养情绪。我叫赵兰，大一表演系学生。”
于乐点头道：“赵兰同学的答案别具一格。好的诗歌让人喜、让人忧、让人怒、让人悲、让人惧！
总而言之，诗词具有感染人情绪的功能。若是你扮演的角色需要某种情绪，你通过适当的诗词或者历史人物的境遇来激发情绪，倒也不失为一种良法。当然，这需要你对文学知识了解的足够多。”
看着台下的学生，于乐问道：“还有其他同学有不同的看法么？”
又一位女同学站起身道：“我叫庄欣，大三表演系二班的学生。我认为通过诗歌激发情绪，远不如在内心构建情景激发情绪。”
于乐点头道：“在内心构建情景，对于创作诗歌而言，也是有用的。若是能够熟练地在内心构建情景，是比借助诗歌要直接，而且更具有创造性。其他同学还有不同的看法吗？”
看到台下的学生不再回答，于乐笑道：“我简单说说自己的看法。
无论是诗歌，还是电影或者电视剧，最初呈现给我们的都是文字，也即是剧本。诗歌也可以视为一种剧本，只不过着墨太少、留白太多，需要大家更多的想象。
通过表演、拍摄和剪辑，文字最终成为影像。我们通常所说的剧本，往往具有完整的故事结构、人物性格以及各种情感冲突等等。
但是诗歌不同，几句话构建一个静态或动态的场景，但构建这场景的背后，又有着无限的意象空间。
例如写闺怨的诗歌，远行的男子是士兵、是将军、是书生、是商人，还是服劳役呢？不同的男子，对应不同身份的女子，她们表现出来的情感也略有差异。
每一个演员，在表演的时候，不仅要表现出共通的特质，也要抓住扮演人物的某种特质，只有这样，才能让你的表演和其他人的表演区别开来。
学习诗歌，是开发你的想象，让你充分发挥自己的聪明才智，通过一首短短的诗歌，构建数十种、甚至数百种的情景，通过对诗歌情绪内核的把握，领会人物的情感特质，借助声音或者表演的形式让诗歌成为音像或者影像——生动形象、活灵活现。”
于乐回到宿舍，躺在床上就不想动了。
这两天的生活与他过去的生活截然不同：青春、激情、放纵、挥霍。
带给他不同感受的同时，也让他有种深深地倦怠。
睡到九点钟，于乐醒来，先例行跑步，然后去学校商店买些吃的，这才回到宿舍。
饱餐一顿之后，他洗个澡，打开股票软件。
当发现大盘又涨起来后，他果断地关闭软件。
尼玛，我永远不会为国接盘。
想到莫名意识中对股市的记忆，于乐不寒而栗。
本应当是企业和民众共同创富的市场，却成为企业主的造富机、机构和政府的金矿、普通投资者的绞肉机。
一波波地套人、割肉，使得股民的内心伤痕累累。
虽然很多人依旧在炒作股票，但他们心中已经无爱。无论是对股市、还是对国家。
毕竟，不尊重股民利益的市场，让他们失去的不止是财富，还有对政府的信任、对国家的热爱。
于乐拿本《诗词鉴赏理论》继续阅读，因为他不困了。
第二天，于乐有课，不过是第三、第四节。
他走进办公室，发现自己是最年轻的一位。
办公室里有六套桌椅，其中五张桌椅已经坐着人。
于乐微笑着和他们打声招呼，然后走到无人的桌椅旁，拿出准备好的毛巾擦了擦灰尘，这才施施然坐下。
不多时，系主任许然走进办公室，看到室内静寂无声，他拍着手掌招呼道：“来，大家相互认识一下。”
大家都很给面的站起身，面面相视。
许然介绍道：“于乐，想必大家都知道他的诗，听过他的名字，教授新开的诗歌鉴赏课。
这五位老师上学年都在我校任教，互相都已经熟悉。来，于乐，我给你着重介绍一下。”
于乐配合地走到他身边，跟着他结交其他老师。
许然介绍道：“熊梦泽教授，教授大学语文；袁成副教授，教授影片赏析；辛军副教授，教授中外电影史；田思宏讲师，教授美学概论；何洁讲师，教授艺术概论。”
于乐逐一打招呼问好，这些老师也都释放善意。
许然见到大家熟络了，尤其是于乐已经将人认熟，这才放心离开。
于乐回到座位上，办公室的其他人并没有围观他，让他心中有些失落。
转念之间，他又哑然失笑。
人可真是贱骨头！
有人围观的时候，会认为生活失去了清静；没人围观的时候，又怀疑自己的影响力。
他轻轻摇头，翻看起今天的授课教案。
期间，于乐打瓶开水，泡杯浓浓地香茶，美美地抿上一口，倒也舒服自在。
当时针指向十点十分时，于乐端起茶杯夹着教案，和办公室的人打声招呼，踱着小步踏着铃声走进教室。
新学年的第一节课，学生们很给面子，桌子上的书摆得满满的，教室内也座无虚席。
于乐颔首介绍道：“鄙人于乐，从今天起，教授大家诗歌鉴赏。严格地说，谈不上教授，只能说是共同探讨。”
看到台下十几个学生举手示意提问，于乐好奇地点起一名美女道：“这位同学，有问题么？”
美女同学起身道：“于乐老师，我是大三表演系的学生章瞳。我想知道：表演系学生为什么要上诗歌鉴赏课？”
于乐示意她坐下，笑着说道：“章瞳同学的问题，估计代表着部分同学的心声。作为一名演员，学习诗歌鉴赏有用么？台下的各位同学可有答案？”
一名男同学答道：“了解文化，认识历史，涵养性情。”
于乐点头道：“这位男同学叫什么名字？”
男同学答道：“张宇。大二导演系的学生。”
于乐笑道：“张宇同学回答的很概括。可以说，所有的文学、文化知识都有这三者的效用。其他同学有答案么？”
一名女同学站起身答道：“诗歌可以培养情绪。我叫赵兰，大一表演系学生。”
于乐点头道：“赵兰同学的答案别具一格。好的诗歌让人喜、让人忧、让人怒、让人悲、让人惧！
总而言之，诗词具有感染人情绪的功能。若是你扮演的角色需要某种情绪，你通过适当的诗词或者历史人物的境遇来激发情绪，倒也不失为一种良法。当然，这需要你对文学知识了解的足够多。”
看着台下的学生，于乐问道：“还有其他同学有不同的看法么？”
又一位女同学站起身道：“我叫庄欣，大三表演系二班的学生。我认为通过诗歌激发情绪，远不如在内心构建情景激发情绪。”
于乐点头道：“在内心构建情景，对于创作诗歌而言，也是有用的。若是能够熟练地在内心构建情景，是比借助诗歌要直接，而且更具有创造性。其他同学还有不同的看法吗？”
看到台下的学生不再回答，于乐笑道：“我简单说说自己的看法。
无论是诗歌，还是电影或者电视剧，最初呈现给我们的都是文字，也即是剧本。诗歌也可以视为一种剧本，只不过着墨太少、留白太多，需要大家更多的想象。
通过表演、拍摄和剪辑，文字最终成为影像。我们通常所说的剧本，往往具有完整的故事结构、人物性格以及各种情感冲突等等。
但是诗歌不同，几句话构建一个静态或动态的场景，但构建这场景的背后，又有着无限的意象空间。
例如写闺怨的诗歌，远行的男子是士兵、是将军、是书生、是商人，还是服劳役呢？不同的男子，对应不同身份的女子，她们表现出来的情感也略有差异。
每一个演员，在表演的时候，不仅要表现出共通的特质，也要抓住扮演人物的某种特质，只有这样，才能让你的表演和其他人的表演区别开来。
学习诗歌，是开发你的想象，让你充分发挥自己的聪明才智，通过一首短短的诗歌，构建数十种、甚至数百种的情景，通过对诗歌情绪内核的把握，领会人物的情感特质，借助声音或者表演的形式让诗歌成为音像或者影像——生动形象、活灵活现。”